“La reflexión sobre la problemática docente debe estar orientada a la generación de un conocimiento didáctica integrador y de una propuesta para la acción que trascienda el análisis crítico y teórico” (Díaz Barriga)
Es imprescindible que como actores de la educación, se tengan elementos teórico-metodológicos para emprender acciones creativas, que contribuyan en la formación del alumno; lo que existe, lo que se analiza es la pauta para innovar lo planteado, según las necesidades propias del contexto en que se labora.
La propuesta metodológica que se investiga parte del enfoque constructivista donde se concibe al ser humano como un organismo inteligente interactuando en su medio social. Dichos métodos se presentan como una alternativa para mejorar la práctica educativa en el espacio en que se tiene como docente.
El modelo sugerido por la RIEMS es el global, donde se parte de un escenario planteado como un problema a resolver, para investigar, organizar información, reflexionar y poder encontrar posibles respuestas que se fundamenten con la información recabada.
A través de la investigación de la didáctica de las ciencias, se tienen modelos conceptuales, de investigación, aprendizaje basado en problemas, la experimentación; dichos modelos se retoman en la propuesta de la RIEMS, que sustenta sus postulados en el constructivismo.
Se habla de aprendizaje significativo porque posibilita al alumno emplear ese conocimiento para transformarse, y transformar su medio. Ese tipo de aprendizaje implica un proceso complejo en el alumno: aprender a aprender que significa “reflexionar la manera en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones” ( Díaz Barriga: 2000, 114).
No debe olvidarse que para emprender cualquier trabajo es necesario planear, planificar el esquema; se requiere programar, describir las actividades. Son tres las fases para el proceso de enseñanza-aprendizaje: planeación, dinámica de desarrollo y evaluación.
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Siempre he pensado que el enseñar ciencias es un tanto compllicado, de la manera que usted lo describe, me parece muy acertado, en realidad la Riems ha tomado algunas leyes o propuestas de diversos modelos de concepción de la educación para integrar un nuevo modelo, del constructivismo, aprendizaje significativo, entre otros. Y tiene usted razón, para cualquier trabajo requiere organización, planeación y evaluación.
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